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心理学随笔:带你了解一个人的思维到底是个什么东西

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关注小明说心理,人生路上不迷甲、乙两个男孩儿在森林里散步,忽然遇到一只老虎。男孩甲飞快地计算出老虎将在43秒之后追上他们,他撒腿就跑。男孩乙从背后取下一双轻便的运动鞋换上,甲急了,大叫:“你疯了,我们跑不过老虎的,你再换鞋也跑不过。”乙说:“没错,但我只要跑得比你快就行了。”故事中的两个男孩都很聪明,但是由于他们的思维方式不一样,他们聪明的方式也不同。第一个男孩善于计算分析问题,第二个男孩更善于从实际情况中解决问题,可以说不同的思维方式决定了每个人不同的命运。那么,思维到底是个什么东西?有什么重要作用呢?感知到的事物在头脑里能留下印象,并不代表着我们就能明白它是什么。必须要经过思维的加工。才能倾诉当中蕴含的道理。比如我们看一则笑话,眼睛看到的只是文字,如果没有思维参与弄清其中的意思,就不会觉得特别好笑。人们在生活实践中往往会遇到许多光靠感觉、知觉和记忆解决不了的问题,这就需要我们在已有的经验、知识的基础上,通过迂回间接的途径去寻找答案,需要我们“去伪存真,去粗取精,由表及里,由此及彼”地进行改造,从而解决问题。这种通过概括、间接的方法改造问题的过程就是思维活动。思维的概括性是指把有相同性质的事物抽取出来,加以概括,并得出认识。比如人们常常会把天上飞的,有翅膀,有尖尖的嘴的动物通通成为鸟。思维的间接性是通过其他线索来推断事物发展状况的能力。例如,医生在给患者看病时,通过病人描述症状以及化验结果,就可以推知病人的病情。思维也可以超出现实,通过想象,建立新的不存在的事物。相传鲁班在深山中砍柴,不小心被茅草划破了手指,他观察到茅草边缘的凹凸不平很锋利,因此仿照茅草的边缘发明了锯子。关注小明说心理,人生路上不迷失思维是以感觉和知觉为基础的一种更高级的认识过程,它通过大脑的分析对感觉信息进行加工,同时,在记忆的帮助下,认识到事物的本质以及它们之间的复杂关系。人们的思维方式不尽相同,如同故事中的两个小男孩儿一样,一个善于分析问题,一个善于解决问题。一般来说,人们主要存在三种思维模式:分析性思维、创造性思维和实用性思维。每个人都有他擅长的思维方式,不同的思维方式在学习上也有不同的表现。擅长分析思维的学生,学习新知识的时候接受能力强,记忆效果好,通常学习成绩也不错;善于创造性思维的学生,不喜欢按部就班地学习新知识,喜欢想出自己的主意,不喜欢被学校的规则束缚,一般成绩中等;善于实用性思维的学生,喜欢将学到的东西应用到实际生活中,动手能力很强,他们通常讨厌在学校学习,一般成绩不好。这样一来,大家可能会认为分析思维比较好,能够帮助学生取得好成绩,实际上思维方式是没有好坏之分的,只是在不同的场合优势不同。在学校里,学生需要学习很多新知识,善长于分析思维的学生就能取得好成绩;在工作中,创造性思维就显得更重要了;有的学生学习成绩非常好,但是毕业后表现地很平常,这就是他们的实用性思维较差造成的。思维非常抽象,但是在日常生活中,从吃饭穿衣到朋友聚会,从体闲娱乐到科学研究都离不开思维。还不会说话的小孩,能通过简单的动作向母亲传达自己的需求;上幼儿园的小朋友可以通过画画来表达自己丰富的想象力;学生们通过学习数学规律、物理定律认识到宇宙的奥秘;工人们利用机械设备制造出实用丰富的产品。我们的生活离不开思维,我们需要在生活中培养良好的思维能力。关注小明说心理,人生路上不迷失说到思维,就不得不说到学习,二者不是独立的,而是紧密联系在一起的。思维能力是在学习社会经验和科学文化知识的过程中培养起来的,同时,良好的思维能力可以指导我们更快更好地学习知识。学校教育对培养学生良好的思维能力起到关键的作用,比如学校除了开设语文、数学、外语的常规课程,还会开设实验课、兴趣课等,同学们参加这样的课程,有利于培养自己的动手能力、观察能力。除了在学校学习外,还是有很多机会锻炼我们的思维能力的。首先要学会发问,问问题也是通向思考的大门,我们应该保持好奇心,面对不懂的问题就主动询问,然后学会批判性地思考,孟子说“尽信书不如无书”,也就是教育我们不能不加思索地接受外界的信息。学习的新知识,认识到新事物。应该思考他是不是正确的,可信的和以前认识的东西有什么不同?最后要学会和同伴讨论,启迪思维。俗话说得好“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,同伴们相互讨论能够发现解决问题的新方法,尤其是遇到困难的问题时,一个人思考可能会钻牛角尖,陷入死胡同,同伴们一起思考,不同的思维方式相互弥补,就能找到最合适的解决方法。

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